★學(xué)習(xí)要求：理解掌握：“數(shù)據(jù)”、“信息”、“知識(shí)”的概念及它們之間的關(guān)系

★考察方向：

1.“數(shù)據(jù)”、“信息”、“知識(shí)”的概念

2.判斷哪些是“數(shù)據(jù)”、“信息”、“知識(shí)”

★可能難以理解的點(diǎn)：

●“數(shù)據(jù)由原始事實(shí)組成”

●“數(shù)據(jù)代表現(xiàn)實(shí)世界”

●“具有超出個(gè)別事實(shí)價(jià)值的附加價(jià)值”

●“為取得規(guī)定的結(jié)果而執(zhí)行的一組邏輯相關(guān)的任務(wù)”

?考點(diǎn)講解：

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：

數(shù)據(jù)，就像是做飯用的原材料，比如米、水、蔬菜、鹽。一句話記?。簲?shù)據(jù)就是 “沒(méi)加工的原材料”，只說(shuō) “是什么”，不說(shuō) “有什么用”。

信息，就是把這些原材料加工后做成的一盤菜，比如一碗香噴噴的炒飯。

知識(shí)，就是你知道如何把這些原材料做成這盤炒飯的食譜、技巧和經(jīng)驗(yàn)。

怎么理解“數(shù)據(jù)由原始事實(shí)組成”?

原始，意味著它沒(méi)有被加工過(guò)，是直接記錄下來(lái)的;事實(shí)，意味著它是對(duì)客觀事物最簡(jiǎn)單、最直接的描述。 比如小明158cm、小紅85斤、小剛數(shù)學(xué)考了92分，這些都是沒(méi)經(jīng)過(guò)任何分析的原始事實(shí)，全是數(shù)據(jù)。

怎么理解“數(shù)據(jù)代表現(xiàn)實(shí)世界”?

數(shù)據(jù)不是憑空來(lái)的，每一條數(shù)據(jù)都對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)里的某個(gè)人、某件事、某個(gè)狀態(tài)。比如醫(yī)療機(jī)構(gòu)的患者數(shù)據(jù)(年齡30歲、血壓120/80mmHg)，對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)中 “有這個(gè)健康狀況的真實(shí)患者”;庫(kù)存數(shù)據(jù)(螺絲 100個(gè)、螺母80個(gè))，對(duì)應(yīng)倉(cāng)庫(kù)里實(shí)際存放的零件;咱們的學(xué)籍號(hào)、身份證號(hào)，對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)中獨(dú)一無(wú)二的你。

怎么理解“具有超出個(gè)別事實(shí)價(jià)值的附加價(jià)值”

單獨(dú)一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)價(jià)值有限，但當(dāng)多個(gè)數(shù)據(jù)被有目的地組織在一起時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“1+1>2”的效果。比如“今天銷售額10萬(wàn)元”、“昨天銷售額8萬(wàn)元”、“上周同期銷售額9萬(wàn)元”。這三個(gè)都是孤立的數(shù)據(jù)。當(dāng)我們把這些數(shù)據(jù)放在一起比較時(shí)，我們得到的信息是：“今日銷售額相比昨日增長(zhǎng)25%，相比上周同期增長(zhǎng)11%”。這個(gè)結(jié)論的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那三個(gè)單獨(dú)的數(shù)字。它不僅能告訴我們賣得好不好，還能告訴我們?cè)鲩L(zhǎng)的趨勢(shì)有多強(qiáng)勁。這個(gè)“趨勢(shì)”和“比較”就是附加價(jià)值。

怎么理解“為取得規(guī)定的結(jié)果而執(zhí)行的一組邏輯相關(guān)的任務(wù)”

這句話聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，但其實(shí)它就是在描述 “把數(shù)據(jù)變成信息的過(guò)程”。

我們把它拆解開(kāi)：

規(guī)定的結(jié)果： 我們的目標(biāo)是什么?比如，我們的目標(biāo)是“了解本周的銷售表現(xiàn)”。

一組邏輯相關(guān)的任務(wù)： 為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們需要執(zhí)行一系列有邏輯的步驟：1. 收集本周每天的銷售數(shù)據(jù)→2. 分類整理這些數(shù)據(jù)→3. 計(jì)算總和、平均值、與上周對(duì)比→4. 生成圖表或報(bào)告。